GIÁO ÁN CA DAO THAN THÂN YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA

*

Giáo án Ca dao than thân, yêu thương trung thành giúp học sinh hiểu và cảm nhận tiếng hát than thân với tiếng hát yêu thương chung tình của người bình dân trong xóm hội phong kiến xưa


Hình thức dạy: Dạyhọc trên lớp

chuẩn bị của GV cùng HS:

+ sẵn sàng của giáo viên: Giáo án/thiết kế bài học. Các slides trình chiếu (nếu có). Những phiếu học tập,bao gồm: những bài tập dùng để kiểm tra, review HS trong quy trình đọc hiểu.

Bạn đang xem: Giáo án ca dao than thân yêu thương tình nghĩa

+ sẵn sàng của học sinh: chuẩn bị bài ởnhà theo những yêu cầu sau: Đọc trước bài bác trong SGK Ngữ văn 10, Tập một. Biên soạn bàitheo hệ thống thắc mắc hướng dẫn tìm hiểu cuối bài. Những sản phẩm chuẩn bị được giao (diễn kịch, thực hiệnhoạt cồn nhóm trong dạy dỗ học dự án…)


Bước 2: xác định nội dung – chủ đề bài bác học(Ca dao than thân yêu thương tình nghĩa)

– Tiếnghát than thân cùng tiếng hát yêu thương thương chung thủy của người dân dã trong xãhội phong con kiến xưa qua thẩm mỹ riêng đậm color dân gian của ca dao.

Bước 3: khẳng định mục tiêu bài xích học

1. Loài kiến thức (Ca dao than thân ngọt ngào tình nghĩa)

– góp HS gọi và cảm thấy tiếng hát than thân vàtiếng hát yêu thương thương chung tình của người bình dân trong thôn hội phong loài kiến xưaqua thẩm mỹ và nghệ thuật riêng đậm color dân gian của ca dao.

2. Kĩ năng

– biết cách tiếp cận và phân tích ca dao theo đặc thù thể loại.

– năng lực đọc gọi văn bản.


3. Thái độ

– Đồng cảm với vai trung phong hồn fan lao cồn và mếm mộ những biến đổi của họ.

– Trân trọng tâm hồn sáng sủa yêu đời của bạn lao động và yêu thích tiếng cười của mình trong ca dao.

4. Các năng lực hướng đến hình thành và cách tân và phát triển ở học tập sin

– Năng lực xử lý vấn đề.

– Năng lựchợp tác.

– năng lượng tự học.

Xem thêm: Cách Hướng Dẫn Chó Đi Vệ Sinh Đúng Chỗ Trong 1 Tuần (#Boss064)


– năng lượng sáng tạo.

– Năng lực giao tiếp tiếng Việt.

– năng lượng thẩm mĩ.

Bước 4: xây đắp tiến trình bài bác học (Ca dao than thân dịu dàng tình nghĩa)

Hoạt rượu cồn của GV cùng HS Nội dung phải đạt
Hoạt động 1: Khởi động Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập GV phân tách lớp thành 4 đội tham gia trò chơi: Đọc thuộc một số trong những câu ca dao mà lại em biết theo các chủ đề + team 1: Ca dao mệnh danh vẻ rất đẹp quê hương non sông + team 2: Ca dao nói về tình cảm mái ấm gia đình + đội 3: Ca dao hài hước châm biếm + đội 4: những câu ca dao khởi đầu bằng cụm từ “thân em như”. – trong tầm 10 phút đội nào đọc được không ít bài ca dao hơn nhóm đó sẽ thắng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ tiếp thu kiến thức Bước 3: Trình bày bằng cách cử một chúng ta trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự loài kiến sp của HS, GV chốt ý – Hs hiểu đúng được những câu ca dao theo chủ đề yêu mong của GV – GV nhấn mạnh vấn đề để gửi hoạt động: Ca dao là thể các loại trữ tình của văn học tập dân gian VN. Đây là thể loại có mức giá trị thẩm mĩ cao, tạo nên sức cuốn hút lâu dài với chúng ta đọc.
Hoạt cồn 2: hiện ra kiến thức – Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát phần nhiều nét đặc sắc về văn bản và nghệ thuật. – Kĩ thuật dạy dỗ học: công óc – tin tức phản hồi. – bề ngoài tổ chức dạy học: học viên làm vấn đề độc lập. – quá trình thực hiện: Thao tác 1: mày mò khái quát tháo về thể nhiều loại ca dao B 1: gửi giao trọng trách học tập GV yêu cầu hs chia 4 nhóm và chấm dứt 4 thắc mắc + nhóm 1: trình diễn khái niệm ca dao? +Nhóm 2: Nêu văn bản cơ bản của ca dao ? + nhóm 3: Nêu nét rực rỡ về thẩm mỹ và nghệ thuật của ca dao ? + đội 4: Theo em ca dao không giống dân ca ngơi nghỉ điểm làm sao ? Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ tiếp thu kiến thức Bước 3: Trình bày bằng cách cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý Thao tác 2: Đọc phát âm văn bản Hình thức: cá nhân Kĩ thuật: phát âm diễn cảm B1:GV lý giải HS đọc diễn cảm, yêu mong một HS đọc theo hướng dẫn. B2: HS thực hành đọc diễn cảm. B3: HS thừa nhận xét câu hỏi đọc diễn cảm của bạn. B4: GV nhấn xét, tiến công giá. 2.1.Tìm hiểu bài xích ca dao số 1 – Hình thức: theo team – Kĩ thuật: tổ chức nhóm B1: GV phân chia lớp thành 3 nhóm luận bàn các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: + dìm xét về hình thức bắt đầu của bài bác ca dao? + xác định chủ thể của bài ca dao? Nhóm 2: + Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật của hình ảnh so sánh trong bài xích ca dao? + Tìm và phân tích công dụng nghệ thuật của hình hình ảnh ẩn dụ trong bài ca dao? Nhóm 3: bao gồm nội dung trữ tình của bài ca dao? B2: những nhóm thảo luận, làm bài. B3: Đại diện 3 team trình bày. Những nhóm khác nhận xét, xẻ sung. B4: GV nhận xét, chốt ý. 2.2.Tìm hiểu bài xích ca dao số 4: – Hình thức: theo nhóm – Kĩ thuật: tổ chức nhóm B1:GV chia lớp thành 4 nhóm bàn bạc các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: tò mò hình hình ảnh biểu tượng “khăn” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 2: mày mò hình ảnh biểu tượng “đèn” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 3: mày mò hình hình ảnh biểu tượng “mắt” trong bài bác ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 4: so với hai câu cuối bài? Khái quát điểm sáng kết cấu, ngôn từ trữ tình của bài bác ca dao? B2: những nhóm thảo luận, làm cho bài. B3: Đại diện 4 đội trình bày. Các nhóm khác dìm xét, té sung. B4: GV dấn xét, chốt ý. 2.3.Tìm hiểu bài xích ca dao số 6: – Hình thức: theo đội – Kĩ thuật: tổ chức triển khai nhóm bước 1: gửi giao trọng trách học tập GV chia HS thành 4 nhóm, chuyển giao nhiệm vụ: team 1 – 4: Trong bài bác ca dao số 6, em thấy có những hình hình ảnh nào đáng chú ý? những hình ảnh đó có đặc điểm gì xứng đáng chú ‎ý? Nó biểu tượng cho điều gì? team 2: Em hiểu gắng nào về cụm từ chỉ thời gian “ba vạn sáu ngàn ngày”? nhóm 3: Qua bài ca dao, em hiểu gì về chung thủy vợ ông chồng của người dân lao đụng xưa? 2: tiến hành nhiệm vụ HS: suy nghĩ, thảo luận, ghi vào bảng phụ. GV: quan sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết trái HS mỗi đội cử đại diện, report kết quả thảo luận. GV quan tiền sát, hỗ trợ. Cách 4: dấn xét, đánh giá hiệu quả thực hiện nhiệm vụ GV dìm xét, chuẩn hóa kiến thức Thao tác 3: Tổng kết Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập Nêu bao quát giá trị nội dung, nghệ thuật của những văn bản ? Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – học sinh suy nghĩ, ghi câu vấn đáp vào giấy nháp. – giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: báo cáo kết quả – học sinh trả lời. – học viên khác dấn xét. – GV: quan tiền sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá tác dụng thực hiện trọng trách học tập – giáo viên nhận xét về công dụng – Giáo viên tổng quan kiến thứcI. Bao hàm về ca dao 1. định nghĩa Ca dao là thể loại trữ tình bằng văn vần nhằm mô tả đời sinh sống nội trung khu của bé người. 2. Hầu như nét bự về ngôn từ và nghệ thuật. A. Nội dung: – Ca dao là bề ngoài thổ lộ tâm tình của người bình dân xưa. – Nhìn bao hàm thì trung tâm tình của người dân dã tập trung vào 2 vấn đề: + Than thân + Phản chống Trong xóm hội xưa, đời sống vật hóa học thấp kém, lao động nông nghiệp trồng trọt lạc hậu, bạn dân đề nghị vất vả nặng nề mà vẫn làm không đầy đủ ăn. Đồng thời bọn họ lại là giai cấp bị áp bức bóc tách lột trong xóm hội. Cho nên ca dao thường nói về nỗi vất vả, khó khăn của nhỏ người. + dịu dàng tình nghĩa một trong những phẩm hóa học cao đẹp nhất của người dân dã xưa là: yêu thương, tình nghĩa, thủy chung. Ca dao VN có khá nhiều câu miêu tả vẻ đẹp ấy (tình cảm xóm làng, quê hương; cảm xúc gia đình; tình yêu đôi lứa, lòng ngọt ngào đồng loại…) b. Nghệ thuật. * Thể thơ: Thường chế tạo theo 2 thể lục bát và tuy nhiên thất lục bát * biện pháp diễn ý, lập ý + phương pháp diễn ý: Ca dao thường bộc lộ tình cảm tế nhị, kín đáo vì thế thường diễn ý bằng những hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, liên quan tưởng tượng… + bí quyết lấp ý: 3 phương pháp (hình thức đối đáp, hiệ tượng miêu tả, hiệ tượng trùng điệp). *Ngôn ngữ: Giản dị, mộc mạc, đậm color địa phương tuy thế cũng nhiều sức gợi tả, gợi cảm. 3. Minh bạch ca dao – dân ca – Đây là 2 tư tưởng thường được sử dụng song đôi do có tương quan mật thiết cho tới nhau – Ca dao: là thể thơ dân gian – Dân ca: là khúc hát dân gian. Nó là sự phối hợp giữa lời thơ với điệu nhạc. II. Đọc phát âm văn bản HS hiểu diễn cảm văn bản. HS xét, đánh giá được vấn đề đọc của bạn. 1. Bài ca dao số 1: giờ hát than thân – hình thức mở đầu: Thân em như…gợi âm điệu xót xa, ngậm ngùi. → công ty than thân: người phụ nữ. → mô tip mở đầu phổ phát triển thành trong ca dao. – thực hiện hình hình ảnh so sánh, ẩn dụ: + Thân em – tấm lụa đào: ý thức về nhan sắc đẹp, tuổi xuân, cực hiếm của bạn phụ nữ. + Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai: số phận chông chênh, đầy may rủi, tương đương món sản phẩm để giao thương mua bán → Lời than thân đầy chua xót của NVTT: người phụ nữ khi lao vào thời kì rất đẹp nhất, rực rỡ tỏa nắng nhất thì lại canh cánh nỗi sợ hãi về thân phận. 2. Bài bác ca dao số 4: giờ hát yêu thương, tình nghĩa * Nỗi niềm yêu đương nhớ tình nhân của cô bé được gửi gắm qua 3 hình hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: – Khăn: Hình ảnh nhân hóa được nhắc tới 6 lần: + đồ dùng kỉ niệm, thiết bị trao duyên gợi nhớ fan yêu. + gắn bó với cô gái trong đa số hoàn cảnh. + Điệp tự “khăn”, điệp khúc “khăn thương ghi nhớ ai”: nỗi nhớ triền miên, da diết. + Nỗi nhớ trải dài trong ko gian: rơi xuống đất, gắng lên vai, chùi nước mắt. Những động từ: rơi, vắt, xuống, lên diễn đạt được trọng tâm trạng ngổn ngang, bồn chồn, tự khắc khoải của cô ý gái. – Đèn: Hình ảnh nhân hóa, được nhắc đến 2 lần. + từ “khăn” mang đến “đèn”: Nỗi nhớ rộng phủ theo thời gian từ ngày sang đêm. + Đèn không tắt: Ẩn dụ: nỗi yêu quý nhớ ko nguôi trong tâm cô gái. – Mắt: Hình hình ảnh hoán dụ: cô gái, được nói đến 2 lần. + giả dụ “khăn”, “đèn” là biểu tượng gián tiếp thì “mắt” là biểu tượng trực tiếp, là chính phiên bản thân cô gái, cô tự hỏi bao gồm mình. + Mắt thương ghi nhớ ai/ đôi mắt ngủ ko yên: nỗi nhớ, nỗi ưu tư, trăn trở nặng trĩu trong lòng. + Điệp khúc “thương ghi nhớ ai” biểu hiện nỗi mong nhớ tự khắc khoải, domain authority diết. – “Đêm qua em đa số lo phiền Lo vì một nỗi không im một bề” Niềm lo âu, trăn trở cho hạnh phúc lứa đôi: sợ tình yêu hạnh phúc lứa đôi bị dang dở, bị chống cản. → bài ca dao bao gồm 6 cặp câu. Ở 5 cặp câu đầu, mỗi câu chỉ bao gồm 4 tiếng, được kết cấu theo kiểu câu hỏi tu từ không tồn tại lời đáp. Cặp câu cuối là cặp câu lục bát, số tiếng trong câu tăng lên. Hiệ tượng này biểu đạt sự trào dâng cảm giác của NVTT nhưng lại đáng chú ý là sự chuyển biến từ xúc cảm thương nhớ sang xúc cảm lo âu. Bài bác ca dao bộc lộ tình yêu thương sâu sắc, mãnh liệt của cô bé đầy yêu thương, tình nghĩa. 3.Bài 6: chung thủy thủy chung – Hình ảnh: muối, gừng. + Muối bố năm còn mặn. + Gừng chín mon còn cay. => mặc dù trải qua thời hạn nhưng không hề mất đi giá bán trị. => Hình ảnh muối, gừng: hình tượng cho hương vị của cảm tình giữa con bạn với con người, mà ví dụ là tình nghĩa bà xã chồng. – bố vạn sáu nghìn ngày: thời gian dài, tượng trưng cho một đời người. => bài xích ca dao ca ngợi tình nghĩa vợ ông xã thủy chung, bền vững. III. Tổng kết 1. Nội dung – bức ảnh tâm tình của ng­ười dân dã trong cuộc sống. – Nỗi niềm trọng tâm sự thầm kín đáo của đầy đủ chàng trai cô gái, hay cảm tình vợ chồng thắm đượm ân tình. – mệnh danh tình nghĩa thuỷ bình thường son sắt của con ng­ười, đồng thời nêu lên quan niệm hiện đại về tình yêu, niềm hạnh phúc (tự bởi vì yêu thư­ơng tìm hiểu nhau). 2. Nghệ thuật – Ngắn gọn, súc tích, nhiều hình ảnh gợi tả. – bố cục tổng quan rõ ràng, ngôn ngữ gần cận với cuộc sống sinh hoạt của ng­ời bình dân. – So sánh, ẩn dụ, liên t­ưởng
Hoạt hễ 3: Luyện tập Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập: Câu hỏi 1: bài xích ca dao(1)(2)trong bài xích “Ca dao than thân và Ca dao dịu dàng tình nghĩa”là tiếng nói của ai? a. Người mẹ nói với con gái.b. Người con trai nói với những người con gái.c. Thiếu nữ nói với người con trai.d. Em nói với anh. Câu hỏi 2: bài cao dao (3) trong bài xích “Cao dao than thân với ca dao ngọt ngào tình nghĩa”nói về thân phận của ai? a. Người đàn bà phải đi lấy ông chồng sớm. B. Người thiếu phụ quá tuổi. C. Người bọn bà goá chồng. D. Người bọn bà không có con. Câu hỏi 3: Bài ca dao (1) (2) đã sử dụng biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật nào? a. So sánh, hoán dụ. B. Ẩn dụ, hoán dụ. C. So sánh, ẩn dụ. D. Tất cả biện pháp trên đều đúng Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Bước 3: HS trình bày bằng cách cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự con kiến sp của HS, GV chốt ý TRẢ LỜI c. Người con gái nói với người con trai. A. Người phụ nữ phải đi lấy ông xã sớm. C. So sánh, ẩn dụ.
Hoạt động 4: Vận dụng Bước 1: gửi giao trách nhiệm học tập Đọc bài bác văn bản sau và trả lời câu hỏi: “ Tôi mê ca dao từ các ngày còn nhỏ. Trước khi biết Xuân Diệu nói “Ca dao là máu của Tổ quốc”,trước khi nghe tới Tế khô cứng nói “ Tôi bự lên bởi ca dao cùng sữa mẹ”, tôi đã sững sờ trước hầu như lời ru của má tôi. Những lần ru con, bà cụ hai tao nôi, hoặc một tay chụm cả tứ tao nôi vừa gửi vừa hát. Lạ thay, má tôi có tác dụng lụng suốt cả ngày đầu tắt mặt tối mà khi chạm vào tao nôi của nhỏ thì ca dao tuôn ra như suối, bài xích nọ nối bài kia tưởng như vô tận. Ngập cả trong music du dương huyền hay là cả một trái đất lạ lùng, thế giới của những giọt mồ hôi nước mắt, trái đất của tình thương, của tình yêu, của cái thiện, của sự việc huyền ảo tưởng mơ… ( Trích Lời ngỏ Vẻ rất đẹp trong ca dao- Nguyễn Đức Quyền) 1. Xác định câu chủ đề của văn bản. Tín đồ viết sử dụng làm việc diễn dịch tốt quy nạp? 2. Tế khô hanh nói “ Tôi khủng lên bằng ca dao cùng sữa mẹ”. Ý nghĩa của lời nói này là gì? 3. Xác định biện pháp tu từ về từ vào câu ca dao tuôn ra như suối, bài nọ nối bài xích kia tưởng chừng như vô tận. Nêu công dụng nghệ thuật của phương án tu tự đó. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Bước 3: HS trình bày bằng phương pháp cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý1.Câu chủ đề của văn bản: Tôi mê ca dao từ rất nhiều ngày còn nhỏ. Fan viết sử dụng làm việc diễn dịch . 2. Tế hanh hao nói “ Tôi mập lên bởi ca dao và sữa mẹ”. Ý nghĩa của câu nói này là lân cận sữa mẹ nuôi béo phần xác thì ca dao cũng là nguồn sữa và lắng đọng nuôi lớn lòng tin của con tín đồ trong cả cuộc đời. Qua đó, câu nói mệnh danh vẻ đẹp mắt của ca dao, của tình mẫu mã tử thiêng liêng. 3. Câu ca dao tuôn ra như suối, bài nọ nối bài kia tưởng như vô tận sử dụng phương án tu trường đoản cú so sánh. Hiệu quả nghệ thuật: ca dao gồm sức lan toả, ngấm vào huyết thịt của mọi cá nhân dân Việt Nam. Người sáng tác thể hiện nay lòng hàm ơn ca dao và bà mẹ vì đã đem đến niềm đắm đuối ngây chết giả trong trung ương hồn mình.
Hoạt cồn 5: Mở rộng, sáng tạo Bước 1: chuyển giao trách nhiệm học tập Gv: phân tách lớp thành 4 team Mỗi team cử đại diện thay mặt hát 1 bài hát ca dao – dân ca nhưng em biết. Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ học hành Bước 3: HS trình bày bằng phương pháp cử một bạn trong team biểu diễn Bước 4: Dự con kiến sp của HS, GV khái quátNhận thức được trách nhiệm cần giải quyết và xử lý của bài bác học. – triệu tập cao với hợp tác giỏi để xử lý nhiệm vụ. – gồm thái độ tích cực, hứng thú.